安全教育：“課堂式”轉為“接力式”

    該隊針對每周一、三、五傳統(tǒng)的課堂式教育，造成職工掌握安全知識參差不齊和操作技能一專而不多能的實際。自7月份起，推行“接力式”教育，以此來培育全能型職工。
    “接力式”教育以迎頭小組為單位，分班前應知應會知識和現(xiàn)場操作技能兩種教育模式。月初，由各組職工每人確定一項自己被認可的技能強項，將其傳教給下一名職工，再逐一傳教下去，直到被傳教的所有職工都記牢知識，精通會干為止。
為更好的借助接力教育培養(yǎng)全能人才，該隊同時實行了正向激勵法。規(guī)定：職工每教會1道應知應會題，獎勵5分工資分；每教會1人操作技能獎勵15分工資分。傳教知識題由值班干部考核認可，傳教操作技能由“三大員”共同考核認可，以保證接力教育效果真實。“僅7月上旬，我就教會了本組3名職工耙裝機流程描述、打注錨索等4項技能，還掙得50分工資分，顯現(xiàn)了自身價值�！甭毠げ虡s山說。
    該隊的接力式教育，因形勢新、方法靈，引起職工濃厚的參與興趣，效果喜人。截止10日，全隊93名職工中，已掌握掘進迎頭全部7項操作技能和安全知識的有7人，掌握4至5項操作技能的有29人，環(huán)比增升17人、11人。

    手指口述：“整體”考核轉為“數(shù)字”考核

    掘二隊在本月初分析本單位曾發(fā)生過的案例時，發(fā)現(xiàn)80%以上的事故是因職工不執(zhí)行手指口述，造成安全空隙所致。針對這一問題，他們自下半年開始，對職工手指口述由整體考核轉為“1=0”式的數(shù)字考核。
    這種方法是由跟班干部在現(xiàn)場全過程監(jiān)督考核，凡職工發(fā)生1次不執(zhí)行或假執(zhí)行手指口述，所完成的單項任務工資分記為零。為使職工真正接受教訓，杜絕反彈現(xiàn)象，隊干部還聯(lián)系家屬來區(qū)隊，在“手指口述”承諾書上簽字擔保后，才準許違規(guī)職工上班。上班后，由本組1名黨（崗網）員任監(jiān)督人。“我因在921施工道抬開關時疏忽手指口述，被本隊跟班干部發(fā)現(xiàn)后，按規(guī)定扣掉挪移配電室的30元工資。為這，妻子還跑來區(qū)隊為我做擔保，想想真是不應該。”說起前幾日違規(guī)受處理的事，職工徐俊剛后悔不已。
    不僅如此，該隊還重新編排了12個工種的手指口述內容，使職工應用起來更加簡單，更切合安全實際。
    該隊的“1=0”數(shù)字考核法，促使職工落實手指口述更扎實。截止目前，該隊沒有被集團公司、礦領導查實違規(guī)手指口述的實例。全隊職工安全人人達到“三無”，3個施工迎頭班進尺均創(chuàng)新高。

    現(xiàn)場安裝：先“穿衣”轉為先“量身”

    量身定制，是做衣服時的術語。7月份，該隊巧借該法，將迎頭安裝方式由“先穿衣再改裝”轉為“先量身再定制”，其效果大不一般。
    這種管理模式，是針對以前迎頭派人安裝時，因現(xiàn)場缺少備品備件而影響安裝的實際，新轉變的一種管理方法。量身，就是在每次迎頭安裝時，先由區(qū)隊干部、維修工、職工骨干到現(xiàn)場對安裝情況會診，仔細檢查風水管通行情況，確定好開門口和安裝耙裝機位置，規(guī)劃好支護材料用量和安全防護設施，再通知區(qū)隊準備好各類安裝物件。一切妥當后，再安排職工安裝。
    如此一來，職工到現(xiàn)場安裝沒有了任何阻礙，避免了跑腿多，占用工時以及安全失誤問題，提高了安裝質量和速度。7日早班，該隊組長江兆國帶領5名職工，在9214施工道僅用1個班就完成迎頭安裝任務，工作效率提高近1倍。他高興地說：“現(xiàn)場準備的好，我們干什么都稱心順手，工作效率自然提高了。這‘量身定制管理法’就是好。”
    該隊自本月實行“量身定制”安裝管理以來，新安裝迎頭2處，均在當班安裝完好且杜絕了職工操作失誤問題。